Загальні відомості

Порядок реагування на доведені випадки булінгу (цькування):

  1. Якщо комісія, створена для розгляду випадку булінгу (цькування),  визнала, що це був булінг (цькування), а не одноразовий конфлікт чи сварка, то керівник навчального закладу в обов’язковому порядку повідомляє про це  уповноваженим підрозділам:

– Івано-Франківському відділу поліції ГУНП України в Івано=Франківській області;

– Службі у справах дітей  Івано-Франківської міської ради .

  1. У разі, якщо комісія не кваліфікує випадок як булінг (цькування), а постраждалий не згодний з цим, то він може одразу звернутися до органів Національної поліції із заявою.

Номери телефонів  “гарячих ліній”, що надають інформаційну та консультативну допомогу з питань булінгу, торгівлі людьми, домашнього насильства та насильства за ознакою статі. Усі “гарячі лінії”  працюють анонімно, безкоштовно:

* Національна дитяча “гаряча лінія” 0800 500 225 (зі стаціонарного телефону),116 111 ( з мобільного телефону);

* Національна “гаряча лінія” з попередження домашнього насильства, торгівлі людьми та гендерної дискримінації  

 0800 500 335 (зі стаціонарного телефону) , 116 123 (з мобільного телефону);

* Національна “гаряча лінія” з протидії торгівлі людьми та консультуванню мігрантів  0800 505 501 (зі стаціонарного телефону), 527 (з мобільного телефону). 

 

 

Поради для батьків

Читата далі

МОН України від 30.05.2022 № 1/5735-22 ” Про запобігання та протидію домашньому насильству в умовах воєнного стану в Україні ” 

план заходів,спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладі дошкільної освіти №15 «Гуцулочка» на 2023-2024 н.р Читата далі

Про застосування державної мови в освітньому процесі

Лист МОН № 1/9-581 від 17.09.19 року

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

№ 1/9-581 від 17 вересня 2019 року

Керівникам закладів освіти

Керівникам органів управління у сфері освіти
місцевих державних адміністрацій та органів
місцевого самоврядування

Про застосування державної мови
в освітньому процесі

Шановні колеги!

Міністерство освіти і науки України звертає вашу увагу на необхідність виконання Конституції України, законів України «Про забезпечення функціонування української мови як державної» та «Про освіту», зокрема в частині застосування державної мови в освітньому процесі.

16 липня 2019 року набрав чинності Закон України «Про забезпечення функціонування української мови як державної», стаття 21 «Державна мова у сфері освіти» якого повністю відображає зміст статті 7 «Мова освіти» Закону України «Про освіту», якою встановлено, що мовою освітнього процесу є державна мова.

У рішенні Конституційного Суду України від 16 липня 2019 року № 10-p/2019 про визнання Закону України «Про освіту» таким, що повністю відповідає Конституції України, чітко зазначено, що «українська мова як державна є обов’язковою на всій території України у державній сфері, а також в публічних сферах суспільного життя, у тому числі у сфері освіти», а також підкреслюється, що «мова – унікальний феномен, що є засобом соціалізації. формою реалізації потенціалу кожної людини, а знання державної мови сприяє соціалізації особи та є засобом запобігання дискримінації».

Нагадуємо, що рішення Конституційного Суду України є обов’язковим до виконання, остаточним та не може бути оскаржене.

У рішенні від 22 квітня 2008 року № 8-рп/2008 у справі про мову судочинства Конституційний Суд України зазначив, що «статус української мови як державної є складовою конституційного ладу держави нарівні з її територією, столицею, державними символами». Тому незастосування державної мови відповідно до вимог закону, зокрема в освітній сфері, є зневагою до державної мови, порушенням приписів Конституції України, що є неприпустимим.

Відповідно до статті 12 Закону України «Про забезпечення функціонування української мови як державної» робочою мовою діяльності органів державної влади, органів влади Автономної Республіки Крим, органів місцевого самоврядування, підприємств, установ та організацій державної і комунальної форм власності, у тому числі мовою засідань, заходів, зустрічей та мовою робочого спілкування, є державна мова. Ця норма стосується також органів влади і закладів освіти.

Згідно із статтею 9 цього ж Закону володіти державною мовою та застосовувати її під час виконання службових обов’язків зобов’язані. зокрема керівники закладів освіти всіх форм власності, педагогічні, науково-педагогічні і наукові працівники, крім іноземців чи осіб без громадянства, які запрошені до закладів освіти та/або наукових установ та працюють на тимчасовій основі як наукові, педагогічні, науково-педагогічні працівники або викладачі іноземної мови.

У зв’язку з цим вкотре наголошуємо на необхідності застосування державної мови в робочий час науково-педагогічними, педагогічними та іншими працівниками закладів освіти. Державна мова має використовуватися в рамках освітнього процесу, під час проведення навчальних занять (крім занять з навчальних предметів, які згідно з освітньою програмою закладу освіти викладаються іноземними мовами або мовами корінних народів і національних меншин), у спілкуванні вчителів, викладачів, іншого персоналу закладів освіти як зі здобувачами освіти (вихованцями), так і між собою.

Під час організації освітнього процесу незалежно від його форми (урок, лекція, практичне, семінарське заняття, гурткова робота тощо) необхідно використовувати навчальні матеріали, виготовлені державною мовою (крім занять з навчальних предметів, які згідно з освітньою програмою закладу освіти викладаються іноземними мовами або мовами корінних народів і національних меншин).

Представникам корінних народів і національних меншин України гарантується право навчатися рідною мовою поряд з державною мовою в класах (групах), створених відповідно до частини першої статті 7 Закону України «Про освіту» та частини першої статті 21 Закону України «Про забезпечення функціонування української мови як державної».

Частина п’ята статті 21 Закону України «Про забезпечення функціонування української мови як державної» та частина четверта статті 7 Закону України «Про освіту» встановлюють, що «в закладах освіти відповідно до освітньої програми можуть викладатися одна або декілька дисциплін двома чи більше мовами – державною мовою, англійською мовою, іншими офіційними мовами Європейського Союзу».

Враховуючи освітні запити учнів та їхніх батьків, кадровий потенціал і матеріально-технічне забезпечення, заклад освіти розробляє та використовує в освітній діяльності освітню програму на кожному рівні (циклі) повної загальної середньої освіти або наскрізну освітню програму з відповідним мовним компонентом (без вивчення/із вивченням мови національної меншини, вивченням однієї чи кількох іноземних мов тощо). Таким чином, згідно з освітньою програмою закладу освіти під час проведення навчальних занять із навчальних предметів, які викладаються іноземними мовами або мовами національних меншин, застосовується відповідна мова поряд з державною мовою.

Водночас наголошуємо па вагомості популяризації переваг вивчення державної мови та оволодіння нею на високому рівні усіма здобувачами освіти незалежно від національного походження, що є однією з важливих умов повноцінної реалізації їхніх конституційних прав в Україні.

З повагою
Міністр                                Ганна Новосад

Визначення рівня досягнень дітей раннього віку за 2022-2023 н.р.

відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти.

Групи   «Дзвіночок»  
К-сть дітей   29  
Рівень засвоєння         В Д С П        
Освітній напрям «Особистість дитини»
Здоров’язбережувальна компетентність         20 6 3 0        
Особистісна компетентність         21 6 2 0        
Рухова компетентність         24 5 0 0        
Освітній напрям «Дитина в соціумі»
Соціально-громадянська компетентність         22 5 2 0        
Освітній напрям «Дитина в природному довкіллі»
Природничо-екологічна компетентність         18 9 2 0        
Навички, орієнтовані на сталий розвиток         13 11 3 2        
Освітній напрям «Дитина у світі мистецтва»
Мистецько-творча компетентність         18 5 6 0        
Освітній напрям «Гра дитини»
Ігровакомпетентність         26 3 0 0        
Освітній напрям «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»
Сенсорно-пізнавальна компетентність         20 8 1 0        
Логіко-математична компетентність         19 7 3 0        
Освітній напрям «Мовлення  дитини»
Мовленнєва компетентність         17 7 0 0        
Комунікативна компетентність         21 3 0 0        

 

Визначення рівня досягнень дітей ІІ молодших груп за 2022-2023 н.р.

відповідно до Базового компоненту  дошкільної освіти

Групи “Віночок” “Бджілка” “Калина”
К-сть дітей 29 28 29
Рівень засвоєння В Д С П В Д С П В Д С П
Освітній напрям «Особистість дитини»
Здоров’язбережувальна компетентність 0 12 17 0 5 16 6 1 2 12 15
Особистісна компетентність 0 12 17 0 0 15 13 0 13 15 1
Рухова компетентність 0 15 14 0 5 17 6 0 19 10
Освітній напрям «Дитина в соціумі»
Соціально-громадянська компетентність 0 12 17 0 1 13 13 1 0 13 16
Освітній напрям «Дитина в природному довкіллі»
Природничо-екологічна компетентність 0 12 17 0 1 13 14 0 0 7 21 1
Навички, орієнтовані на сталий розвиток 0 14 15 0 0 13 15 0 0 8 21
Освітній напрям «Дитина у світі мистецтва»
Мистецько-творча компетентність 0 10 18 1 1 14 13 0 0 6 23 0
Освітній напрям «Гра дитини»
Ігровакомпетентність 0 14 15 0 4 12 12 0 0 10 19 0
Освітній напрям «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»
Сенсорно-пізнавальна компетентність 0 13 16 0 0 9 18 1 0 5 24 0
Логіко-математична компетентність 0 14 14 1 0 11 16 1 0 5 20 2
Освітній напрям «Мовлення  дитини»
Мовленнєва компетентність 0 7 21 1 0 11 16 1 0 2 25 2
Комунікативна компетентність 0 7 22 0 2 12 12 2 0 1 27 1

 

Визначення рівня досягнень дітей середніх груп за 2022-2023 н.р.

відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти.

Групи “Соняшник” “Рушничок” “Смерічка”
К-сть дітей 32 30 30
Рівень засвоєння В Д С П В Д С П В Д С П
Освітній напрям «Особистість дитини»
Здоров’язбережувальна компетентність 0 10 21 1 1 1 28 0 6 10 13 1
Особистісна компетентність 0 10 22 0 1 1 28 0 8 15 7
Рухова компетентність 0 8 24 0 1 4 25 0 6 19 5
Освітній напрям «Дитина в соціумі»
Соціально-громадянська компетентність 0 6 26 0 3 9 18 0 5 9 16
Освітній напрям «Дитина в природному довкіллі»
Природничо-екологічна компетентність 3 5 24 0 5 4 21 0 7 16 7
Навички, орієнтовані на сталий розвиток 1 5 25 1 3 5 22 0 6 14 6
Освітній напрям «Дитина у світі мистецтва»
Мистецько-творча компетентність 0 9 23 0 1 5 24 0 8 13 9
Освітній напрям «Гра дитини»
Ігровакомпетентність 3 9 20 0 5 10 15 0 10 4 7
Освітній напрям «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»
Сенсорно-пізнавальна компетентність 0 8 24 0 5 4 21 0 5 15 10
Логіко-математична компетентність 0 10 22 0 5 3 22 0 4 20 6
Освітній напрям «Мовлення  дитини»
Мовленнєва компетентність 0 7 24 1 4 8 18 0 8 9 13
Комунікативна компетентність 0 9 22 1 3 10 17 0 7 9 14

 

Визначення рівня досягнень дітей старших груп за 2022-2023 н.р.

відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти

Групи “Гуцулочка” “Ромашка” “Писанка”
К-сть дітей 30 29 29
Рівень засвоєння В Д С П В Д С П В Д С П
Освітній напрям «Особистість дитини»
Здоров’язбережувальна компетентність 29 1 0 0 15 13 1 0 20 8 1 0
Особистісна компетентність 14 16 0 0 0 22 7 0 10 8 10 1
Рухова компетентність 12 18 0 0 10 15 4 0 11 15 3 0
Освітній напрям «Дитина в соціумі»
Соціально-громадянська компетентність 10 4 15 0 12 16 1 0 12 16 1 0
Освітній напрям «Дитина в природному довкіллі»
Природничо-екологічна компетентність 13 13 3 0 10 12 7 0 14 11 2 0
Навички, орієнтовані на сталий розвиток 15 5 0 10 19 0 17 11 1
Освітній напрям «Дитина у світі мистецтва»
Мистецько-творча компетентність 8 12 10 0 9 14 7 0 9 13 6 1
Освітній напрям «Гра дитини»
Ігровакомпетентність 15 14 1 0 14 14 1 0 15 14 0
Освітній напрям «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»
Сенсорно-пізнавальна компетентність 9 15 6 0 7 17 5 0 9 18 2 0
Логіко-математична компетентність 10 11 9 0 8 15 6 0 9 18 1 1
Освітній напрям «Мовлення  дитини»
Мовленнєва компетентність 10 3 17 0 3 15 11 0 6 6 16 1
Комунікативна компетентність 10 1 18 0 0 17 9 0 6 16 6 1

Які обов’язки й права батьків вихованців

визначає новий Закон «Про дошкільну освіту»

У новому Законі «Про дошкільну освіту» визначено такі обов’язки батьків вихованців:

взаємодіяти з педагогами ЗДО на принципах педагогіки партнерства;

  • сприяти досягненню їхньою дитиною результатів, передбачених освітньою програмою, з урахуванням рекомендацій педагогів;
  • дотримуватися установчих документів і правил внутрішнього розпорядку ЗДО, а також визначених законодавством правил, умов і заходів, спрямованих на забезпечення безпечного, здорового та інклюзивного освітнього середовища;
  • доглядати, виховувати, розвивати й навчати дитину.

У новому Законі «Про дошкільну освіту» закріплено право батьків на:

  • територіальну доступність ЗДО;
  • формування індивідуальної освітньої траєкторії дитини;
  • вибір форми здобуття дошкільної освіти для своєї дитини;
  • педагогічну підтримку;
  • створення у державних і комунальних ЗДО окремих груп із провадженням освітнього процесу мовою корінних народів або нацменшин (спільнот) поряд із державною мовою;
  • безоплатне здобуття дошкільної освіти у державному, комунальному ЗДО до 11 годин на день, але не більше 12 годин — на підставі звернення одного з батьків і за рішенням засновника закладу освіти, що може оплачуватися коштом засновника, батьків або ж з інших джерел, не заборонених законодавством (розмір оплати визначає засновник);
  • організацію здобуття їхніми дітьми дошкільної освіти за сімейною (домашньою) формою;
  • присутність поряд зі своїми дітьми під час освітнього процесу — за попереднім погодженням з керівником ЗДО;
  • отримання в державному чи комунальному ЗДО платних освітніх та інших послуг виключно на добровільних засадах..
  • Якщо не вистачатиме місць для дітей у комунальних ЗДО, їхні засновники за рахунок коштів місцевих бюджетів та відповідно до затверджених ними порядків можуть:
  • придбати в інших суб’єктів освітньої діяльності відповідні освітні послуги для дітей громади;
  • повністю або частково компенсувати батькам кошти, сплачені за здобуття їхніми дітьми дошкільної освіти;
  • в інший спосіб забезпечити фінансування здобуття дітьми дошкільної освіти за принципом «кошти йдуть за дитиною».

Працівники ДНЗ №15 “Гуцулочка” та батьківська громадськість висловлює подяку за допомогу в підготовці до нового навчального року депутатам

  •  І.Шевчуку за допомогу в ремонті  приміщень груп №2,№3

  • С.Руднянину – за придбання холодильника

  • С.Палійчуку – за ремонт господарської будівлі
  •    

Розмір плати за харчування дітей

Визначення рівня досягнень дітей раннього віку  2024-2025 н.р. (вересень)

відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти.

Групи «Дзвіночок»
К-сть дітей                   24 вересень  травень
Рівень засвоєння В Д С П В Д С П В Д С П
Освітній напрям «Особистість дитини»
Здоров’язбережувальна компетентність  4 10  8  2         
Особистісна компетентність  4 8 10 2        
Рухова компетентність  4 10 10 0        
Освітній напрям «Дитина в соціумі»
Соціально-громадянська компетентність  4 10  9  1         
Освітній напрям «Дитина в природному довкіллі»
Природничо-екологічна компетентність  4 10 9 1        
Навички, орієнтовані на сталий розвиток  4 10  9  1         
Освітній напрям «Дитина у світі мистецтва»
Мистецько-творча компетентність  4 10  9  1         
Освітній напрям «Гра дитини»
Ігрова компетентність  15 6  3   0        
Освітній напрям «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»
Сенсорно-пізнавальна компетентність 4  10  9 1         
Логіко-математична компетентність 4  10  9 1         
Освітній напрям «Мовлення  дитини»
Мовленнєва компетентність  1  9 13  1        
Комунікативна компетентність  5  5  13 1         

 

Визначення рівня досягнень дітей ІІ молодша група  2024-2025 н.р.

відповідно до Базового компоненту  дошкільної освіти

Групи «Соняшник» “Рушничок” “Смерічка”
К-сть дітей   24/25/24 вересень вересень вересень
Рівень засвоєння В Д С П В Д С П В Д С П
Освітній напрям «Особистість дитини»
Здоров’язбережувальна компетентність 9 4 6 5 7 10 6 2 2 10 10 2
Особистісна компетентність 8 5 7 4 5 11 7 2 2 10 10 2
Рухова компетентність 10 3 5 6 5 11 7 2 3 15 6 0
Освітній напрям «Дитина в соціумі»
Соціально-громадянська компетентність 7 5 7 5 5 10 7 3 3 10 9 2
Освітній напрям «Дитина в природному довкіллі»
Природничо-екологічна компетентність 8 6 6 4 5 10 8 2 4 14 4 2
Навички, орієнтовані на сталий розвиток 7 8 4 5 5 7 8 5 4 14 4 2
Освітній напрям «Дитина у світі мистецтва»
Мистецько-творча компетентність 9 3 6 6 5 10 5 5 5 10 7 2
Освітній напрям «Гра дитини»
Ігрова компетентність 10 3 5 6 8 10 5 2 4 14 4 2
Освітній напрям «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»
Сенсорно-пізнавальна компетентність 9 3 4 8 10 3 10 2 4 14 4 2
Логіко-математична компетентність 8 4 5 7 7 7 8 3 3 10 9 2
Освітній напрям «Мовлення  дитини»
Мовленнєва компетентність 7 2 5 10 5 10 5 5 3 10 9 2
Комунікативна компетентність 8 3 5 8 6 9 5 5 4 10 8 2

Визначення рівня досягнень дітей середньої група  2024-2025 н.р.

відповідно до Базового компоненту  дошкільної освіти

Групи «Гуцулочка» “Ромашка” “Писанка”
К-сть дітей   23/24/23 вересень вересень вересень
Рівень засвоєння В Д С П В Д С П В Д С П
Освітній напрям «Особистість дитини»
Здоров’язбережувальна компетентність 6 7 10 0 7 8 8 1 8 7 7 1
Особистісна компетентність 6 8 9 0 7 10 4 3 4 9 9 1
Рухова компетентність 8 10 5 0 8 8 5 3 10 9 3 1
Освітній напрям «Дитина в соціумі»
Соціально-громадянська компетентність 7 7 9 0 6 7 7 4 8 10 4 1
Освітній напрям «Дитина в природному довкіллі»
Природничо-екологічна компетентність 5 8 10 0 7 7 8 2 8 8 6 1
Навички, орієнтовані на сталий розвиток 4 7 12 0 8 9 4 3 7 8 7 1
Освітній напрям «Дитина у світі мистецтва»
Мистецько-творча компетентність 6 8 9 0 8 7 7 2 10 8 4 1
Освітній напрям «Гра дитини»
Ігрова компетентність 7 8 8 0 10 8 6 0 12 7 3 1
Освітній напрям «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»
Сенсорно-пізнавальна компетентність 6 7 10 0 9 7 7 1 6 10 6 1
Логіко-математична компетентність 6 7 10 0 9 6 7 1 5 9 8 1
Освітній напрям «Мовлення  дитини»
Мовленнєва компетентність 5 6 12 0 8 7 8 1 10 8 4 1
Комунікативна компетентність 5 7 11 0 7 7 8 2 12 7 3 1

Визначення рівня досягнень дітей старших груп  2024-2025 н.р.

відповідно до Базового компоненту  дошкільної освіти

Групи «Віночок» “Бджілка” “Калина”
К-сть дітей   27/24/24 вересень вересень вересень
Рівень засвоєння В Д С П В Д С П В Д С П
Освітній напрям «Особистість дитини»
Здоров’язбережувальна компетентність 7 11 10 0 10 8 5 1 8 13 3 0
Особистісна компетентність 6 10 8 2 11 6 5 2 9 8 7 0
Рухова компетентність 10 10 7 0 15 5 4 0 6 14 4 0
Освітній напрям «Дитина в соціумі»
Соціально-громадянська компетентність 6 10 9 2 14 5 3 2 8 10 6 0
Освітній напрям «Дитина в природному довкіллі»
Природничо-екологічна компетентність 8 10 8 1 15 6 3 0 9 9 6 0
Навички, орієнтовані на сталий розвиток 8 10 8 1 12 5 5 2 9 10 5 0
Освітній напрям «Дитина у світі мистецтва»
Мистецько-творча компетентність 7 10 9 1 17 3 3 1 13 9 2 0
Освітній напрям «Гра дитини»
Ігрова компетентність 8 9 8 2 10 13 1 0 7 12 5 0
Освітній напрям «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»
Сенсорно-пізнавальна компетентність 7 10 9 1 16 3 2 3 10 9 4 1
Логіко-математична компетентність 7 10 9 1 14 5 3 2 7 11 5 1
Освітній напрям «Мовлення  дитини»
Мовленнєва компетентність 6 10 9 2 12 8 2 2 5 14 4 1
Комунікативна компетентність 8 9 8 2 12 7 3 2 6 13 4 1

Узагальнені показники засвоєння дітьми

 вимог програми розвитку дитини дошкільного віку

«Українське дошкілля» та освітніми напрямами

Базового компонента дошкільної освіти

  2023-2024 н.р.

Читата далі

Допоможіть дитині адаптуватися

Читата далі

Організація життєдіяльності дітей у літньо-оздоровчий  період

у ДНЗ №15 «Гуцулочка» на період  карантину та воєнного часу

Процеси Орієнтовний розподіл часу
третій рік

життя

четвертий

рік життя

п’ятий рік

життя

шостий рік

життя

Зустріч дітей на ігровому майданчику ізольовано від інших груп, огляд, температурний скринінг 7:30—7:55 7:30—8:00 7:30—8:10 7:30—8:15
Ранкова гімнастика на свіжому повітрі 7:55—8:00 8:00—8:10 8:10—8:20 8:15—8:25
Вхід до групового приміщення зі збереженням дистанції з іншими групами, обробка рук антисептиком 8:00—8:05 8:10—8:15 8:20—8:25 8:25—8:30
Проведення культурно-гігієнічних процедур 8:05—8:15 8:15—8:20 8:25—8:30 8:30—8:35
Підготовка до сніданку, сніданок 8:15—8:50 8:20—8:50 8:30—9:00 8:35—9:00
Ігри, підготовка до прогулянки 8:50—9:25 8:50—9:20 9:00—9:15 9:00—9:10
Вихід на прогулянку зі збереженням дистанції з іншими групами 9:25—9:30 9:20—9:25 9:15—9:20 9:10—9:15
Прогулянка, ігри, індивідуальні заняття, самостійна діяльність дітей, спостереження, повітряні та сонячні процедури (усі активності проводяться ізольовано від інших груп) 9:30—11:20 9:25—11:25 9:20—11:40 9:15—12:00
Повернення з прогулянки зі збереженням дистанції з іншими групами, оброблення рук антисептиком 11:20—11:25 11:25—11:30 11:40—11:50 12:00—12:10
Проведення культурно-гігієнічних процедур 11:25—11:40 11:30—12:00 11:50—12:10 12:10—12:30
Температурний скринінг 11:40—11:50 12:00—12:10 12:10—12:20 12:30—12:40
Підготовка до обіду, обід 11:50—12:20 12:10—12:40 12:20—12:50 12:40—13:00
Проведення культурно-гігієнічних процедур 12:20—12:30 12:40—12:50 12:50—13:00 13:00—13:10
Підготовка до сну, сон 12:30—15:00 12:50—15:00 13:00—15:00 13:10—15:10
Поступовий (у міру пробудження дітей) підйом, за гартувальні процедури, ігри 15:00—15:30 15:00—15:35 15:00—15:40 15:10—15:50
Температурний скринінг 15:30—15:40 15:35—15:45 15:40—15:50 15:50—16:00
Проведення культурно-гігієнічних процедур 15:40—15:50 15:45—15:55 15:50—16:00 16:00—16:10
Підготовка до вечері, вечеря 15:50—16:20 15:50—16:20 15:50—16:15 16:00—16:20
Підготовка до прогулянки, вихід на прогулянку зі збереженням дистанції з іншими групами 16:20—16:35 16:20—16:40 16:15—16:45 16:20—16:30
Прогулянка, ігри, індивідуальні заняття, самостійна діяльність за власним вибором, спостереження (усі активності проводяться ізольовано від інших груп) 16:35—17:20 16:40—17:20 16:45—17:20 16:30—17:20
Температурний скринінг 17:20—17:30 17:20—17:30 17:20—17:30 17:20—17:30
Бесіди вихователя з батьками, повернення дітей додому 17:30—18:00 17:30—18:00 17:30—18:00 17:30—18:00